要不要生孩子是一个人自由的选择

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要不要生孩子是一个人自由的选择

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原标题:要不要生孩子是一个人自由的选择

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日前,杭州一位小学生家长吐槽教材《小学生性健康教育读本》中晒出男女生殖器等相关图片,“尺度”太大,引起网络热议。

大学堂

一段时间以来,小学生性教育话题持续引发社会讨论,中新网记者了解到,此前备受争议的“珍爱生命”系列性教育读本近期又出新书,目前,该系列共计12册的小学生性教育读本均已出版。

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刘文利主编《珍爱生命—小学生性健康教育读本》二年级下册P29,北京师范大学出版社,2014。

我们先来看看这套书长啥样?

3月初,一本名为“珍爱生命”的小学生性教育读本走红网络,不少网友质疑“教材的图片尺度太大”。此后,小学生性教育话题就持续成为舆论热话题。

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针对质疑,编写该书的北京师范大学(分数线,专业设置)儿童性教育课题组曾发表了《对<珍爱生命—小学生性健康教育读本>引发讨论的回应》,对编写该教材的初衷与背景、编写设计过程、网友热议的“敏感内容”、进一步的完善改进等一一作出了解答。

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最近一段时间,网络上谈论最热的词汇就要属“二胎政策”和“生育基金政策”了。自2018年8月14日江苏省委机关报《新华日报》刊发题为《提高生育率:新时代中国人口发展的新任务》的文章,大量网友对其进行了归纳和解读,认为这是在变相通过罚款的形式“逼迫”年轻人生育“二胎”,甚至称之为是“二胎罚款”,更有人将其称为“对女性子宫的胁迫”。虽然很快《人民日报》社论否定了这一提议,但并没有使得这一话题的热度随之冷却。

课题组认为,他们希望性知识能和其它科学知识一样,被自然、准确地传递给儿童,让儿童感觉到认识阴茎、阴囊、阴道、子宫等生殖器官,跟认识身体的其它器官一样,懂得这些器官很重要。

介绍生殖器官

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争议中,一些学校将该系列读本回收,不过,舆论中也有不少声音力挺该读本对于儿童性教育的探索。

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那么,我们究竟应该如何理解和看待“生二胎”?“不生二胎”,甚至不打算生育后代,真的会被视作“大逆不道”吗?

虽然争议不断,但是,记者得到的最新消息是,该系列读本又出新书。

人的诞生

关于生育,孟子有话要说

1日,北京师范大学出版社的一名工作人员告诉记者,《珍爱生命——小学生性健康教育读本(六年级下册)》刚出版不久,目前在书店及网上均可购得,定价为10元。

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《孟子》中有“不孝有三,无后为大”。对这句话有人解释为,“不孝的行为有三种,但不生孩子,没有留下后代是最为严重的”。还有人提出,这句话的含义并非如此。根据其截取的全文“不孝有三,无后为大。舜不告而娶,为无后也。君子以为犹告也。”人们解读这句话真正想要说的应该是“不孝的行为有很多种,其中没有尽到做后辈的责任最为不孝。舜没有告诉父母就娶妻,是没有尽到做后辈的责任。但君子认为他虽没有禀告,实际上同禀告了一样。”

作为该系列读本的编委,华中师范大学(分数线,专业设置)教授彭晓辉告诉记者,随着最后一册出版,这也意味着总共12册的该系列小学生性教育读本均已出版。

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在传统的思想观念中,“性”不可避免地与繁育后代划上了等号。人们将繁育后代看作是性行为的唯一目的,认为性行为是在为生殖这一目的服务的;将子孙满堂,“延续香火”视作正途和毕生的追求,是作为承担家庭责任的一个重要方面,认为有后代的家庭才是完整的家庭。而到了现代,生育后代仿佛获得了进一步的升华,开始和个人履行社会责任产生了密不可分的关系。

图片 10图为某电商平台上的全套小学生性教育读本
网络截图

(图片来源:刘文利主编《珍爱生命——小学生性健康教育读本》二年级下册(第2版)P2,北京师范大学出版社,2014)

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当前,该系列读本已在电商平台开始预售,全套12册读本的促销价为79.2元。

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关于生育,政策的变迁

据课题组此前介绍,在形式上,这套小学生性教育读本基于校本课程教学材料设计,从小学一年级到六年级,每个年级分上、下册,每个学期六课时。在内容上,依据《中小学健康教育指导纲要》的相关内容要求和2009年联合国教科文组织发布的《国际性教育技术指导纲要》的六个关键概念,设计了家庭与朋友、生活与技能、性别与权利、身体发育、性与健康行为和性与生殖健康六个单元,涉及儿童性发展的各个方面。

(图片来源:刘文利主编《珍爱生命—小学生性健康教育读本》二年级下册P29,北京师范大学出版社,2014)

1982年9月,计划生育这一政策被定为基本国策,同年12月被写入《中华人民共和国宪法》。其主要内容及目的是提倡晚婚、晚育,少生、优生,从而有计划地控制人口。

(原标题:珍爱生命系列小学生性教育读本又出新书 曾备受争议)

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2002年9月1日起施行的《中华人民共和国人口与计划生育法》(旧法)第十八条指出,“国家稳定现行生育政策,鼓励公民晚婚晚育,提倡一对夫妻生育一个子女;符合法律、法规规定条件的,可以要求安排生育第二个子女。”

(图片来源:刘文利主编《珍爱生命—小学生性健康教育读本》二年级下册P29,北京师范大学出版社,2014)

而根据2016年1月1日起施行的《中华人民共和国人口与计划生育法》(新法),提倡一对夫妻生育两个子女。

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(图片来源:刘文利主编《珍爱生命——小学生性健康教育读本》二年级下册P27,北京师范大学出版社,2014)

不是所有伴侣都愿意生育子女

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有一类家庭由自愿不生育子女的夫妻双方组成,一般称之为“丁克家庭”。丁克家庭夫妻双方具有生育能力,但出于各方面因素的考虑,双方协商一致后决定不生育后代。这是一种通过自由的选择,评估了夫妻双方的生殖欲望后做出的决策。

从内容上看,教材本身并没有太大的问题,虽然胡萍老师指出教材的部分内容编排与儿童的年龄不符,但我觉得,总体来说,这部教材的出台是文明的发展、社会的进步。

个体的生殖欲望在一生中可能会不断变化。在人生的某一时段,个体可能会出于种种考虑,例如经济因素做出不生育的打算;但随着个体的成长,又或者是经济基础的增长等原因,可能会逐渐萌生出对生育子女的渴求。是否生育子女,是一个人的自由,应该被尊重;而当一个人对于生育子女的态度发生了转变,这也是他的自由,同样应该得到尊重。

我尤其赞同教材的编写方说的:“了解是为了更好的保护,性知识需自然准确地传递给儿童。孩子在性健康教育课上能自然、大方地说出生殖器官的科学名称,年龄越小越自然。

不是所有伴侣都能够生育子女

对于孩子来说,越是遮遮掩掩,越会引发他的好奇。就算你不告诉他,他还是会通过其他途径去了解。与其让他受到各种不良性知识的启蒙,还不如尽早告诉他正确的版本。毕竟跟小黄书、小黄碟比起来,书籍是最优的选择。

据中国人口学会和中华人民共和国国家卫生健康委员会(原中华人民共和国国家卫生和计划生育委员会)2009年联合发布的《中国不孕不育现状调研报告》,中国有5000万左右不孕不育症患者,不孕不育发生率达12.5%⁓15%,也就是说,每8对育龄夫妻中就有1对面临生育方面的困难。

只是,像这套教材上这么直白的性教育,对于自古压抑保守的国人来说,确实有点难以接受。

根据世界卫生组织下属的人类生殖特别规划署统计,不孕不育症的发生原因中,单纯由女性引起的约占25%,单纯由男性引起的约占33.3%。值得注意的是,造成不孕不育的原因除了超过适宜生育年龄外,还与不良的生活习惯(例如熬夜、压力过大等)、不当的饮食和较差的生活环境有关,可以说个体的生殖功能除了其伴随个体成长的正常发育外,受到的多种因素影响也会使其处于不断变化的过程之中。

事实上,性教育从出生就应该开始了。弗洛伊德将人类的性发展分为五个阶段:

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0-1岁的口欲期;
1岁半-3岁的肛欲期;
3-6岁的性蕾期(生殖器期);
7岁-青春期前的潜伏期
青春期。

图片来源:中卫生殖健康网2015年不孕不育大数据调查报告

口欲期,婴儿通过吸吮妈妈的乳头获得性体验;肛欲期,孩子通过憋大小便获得性刺激,在急速排出大小便的时刻获得性体验;进入性蕾期后,孩子会通过刺激生殖器获得快感。这些都是孩子的性发育。

不是所有伴侣都有机会生育子女

那孩子6岁之前该如何进行性启蒙呢?有哪些教材呢?

不同于大多数的由一名男性和一名女性组成的家庭,在我们的身边还有一些由两名男性伴侣或两名女性伴侣组成的家庭,这就是同性家庭。在一些国家,同性间的婚姻是被法律所允许、承认和保护的;但在另一些国家,包括中国,还没有将同性婚姻合法化。然而,不论同性婚姻是否受到法律保护,同性伴侣共同生活的现象都是存在的。与异性家庭不同,有一些同性家庭即使非常渴望生育子女,但也很难得到与自己有血缘关系的孩子,只能通过领养实现养育子女的愿望,然而在中国等一些国家,同性伴侣领养子女也是不被允许的。中国儿童福利和收养中心在其官方网站上以同性恋是“违背社会公德的行为”,明确表示不为同性恋者寻找收养对象。

▊0-2岁,教会宝宝区分男女

随着科技的发展,同性情侣可以选择通过“捐精”、“代孕”等方式生育与自己“血脉相承”的子女。在一些国家,同性情侣通过这些方式生育子女是合法的,但在中国,“代孕”是违法的行为,因此由两名男性组成的同性家庭,无法在国内通过合法途径拥有属于自己的孩子;“捐精”也被当作是单身女性希望生育后代的一种方式。

宝宝出生以后,我们就应该从性别上对宝宝的穿衣、玩具等方面进行一些有意识的引导,让他们慢慢了解男女的区别。

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首先是在衣着方面,满6个月之后,就应该让宝宝穿符合自己性别的衣服。

除了以上两种情况,家庭成员中曾有人接受过性别重置手术的家庭也几乎不可能生育子女。性别重置手术是一项外科技术,用以将一个人性征的样貌及功能改变成相反性别一方的情形。对跨性别女性(原始性别为男性,手术后为女性)来说,此手术通常包含了阴道成形术、隆胸;而对跨性别男性来说,此手术则包括了各式各样的程序,比如有乳房切除术、男性胸廓整形以及阴茎成形术等。此外,跨性别男性还会进行子宫切除术与双侧卵巢输卵管切除术。然而,由于生殖器官方面的性别重置手术效果仍不理想,很多跨性别者选择不进行这部分的手术,因此其往往不具有符合性别的生殖功能。

满2周岁之后,男宝宝和女宝宝的性格差异会变得更加明显,从这个阶段开始,父母要慢慢引导宝宝做符合其身份的事情,比如男孩不穿裙子,女孩说话要轻轻的,等等。

关于婚姻和生育自由,性教育有话要说

▊2-3岁,告诉孩子正确的性器官名称

《珍爱生命——小学生性健康教育读本》在不同年龄段设计了与婚姻自由和生育自由相关的内容:

在宝宝小的时候,我们常常会教ta认识自己的身体:眼睛、鼻子、耳朵、头发……

在三年级首次与学生谈论婚姻自由的话题,在讲到“结婚”的时候,我们会告诉学生,选择结婚或是选择不结婚都是个人的自由,不论做出何种选择,都能够在生活中享受幸福和快乐,也都应该得到尊重。

同样,我们也可以在给宝宝洗澡、换衣服的时候,告诉ta这是阴茎、阴道、乳房……

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也许,我们大人会认为这些性器官的名称难以启齿,但对于孩子来说其实是很正常的,就跟眼睛、鼻子一样是属于身体的一部分罢了。

图片来源:刘文利主编《珍爱生命—小学生性健康教育读本》三年级上册(第二版)P2,北京师范大学出版社,2017

如果我们遮遮掩掩,只是告诉孩子这是“小鸡鸡”“下面”……反而给孩子暗示和传递了羞耻感。如果孩子不幸遭受性侵害,可是却连受侵害的地方都描述不清,或羞于启齿,那如何能得到保护呢?

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如果我们确实说不出口,不妨借助以下绘本:

图片来源:刘文利主编《珍爱生命—小学生性健康教育读本》三年级上册(第二版)P4,北京师范大学出版社,2017

推荐绘本:《小鸡鸡的故事》《乳房的故事》。

到了学生六年级的时候,我们会进一步和他们谈论“婚姻”这一话题。每个人不仅有选择结婚与否的权利,更有自由选择结婚对象的权利和自由。

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▊4-6岁,告诉孩子“我从哪里来”

图片来源:刘文利主编《珍爱生命—小学生性健康教育读本》六年级上册P4,北京师范大学出版社,2017

还记得我们小时候问父母我们从哪里来的时候,父母是怎么回答我们的吗?

我们还会在六年级时告诉孩子,每个人都有权利决定是否养育子女,不论是否决定成为父母,都有其独特的幸福与快乐。

从垃圾桶里捡来的、石头里蹦出来的、路边抱回来的……

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种种神回复几乎都采用了“说谎”和“模糊处理”的方式,不仅没能解决我们的问题,反而让我们更困惑了。

图片来源:刘文利主编《珍爱生命—小学生性健康教育读本》六年级上册P13,北京师范大学出版社,2017

其实,孩子们对待性的态度,绝不是“不知道就不会有”,而是越神秘越想探索。“性”是每个人生命的起点,更是正常生活不可逃避的话题。

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不如直接告诉孩子,妈妈有一个卵子,爸爸有一个精子,然后我们相愛,卵子和精子结合,就有了宝宝。如果这些不能完全满足孩子的好奇心,可以找一些绘本,陪着孩子一起学习。

图片来源:刘文利主编《珍爱生命—小学生性健康教育读本》六年级上册P13,北京师范大学出版社,2017

推荐绘本:《How Babies Are Made》《小威向前冲》。

作者说

1968年美国出版的《宝宝是如何诞生的》(How Babies Are
Made)这本书,语言和插图都使用得恰到好处,用最适合孩子的方式讲解了婴儿诞生的科学原理。

一直以来,我们的传统文化都将生育后代这件事放在非常重要的地位上;而如今伴随着社会的老龄化进程,在很多人看来,生育已经不仅仅是一种“家庭责任”,更是一种“社会义务”。是否生育后代应当是一个人自由的选择,不是所有人都愿意生育后代,不是所有人都能够生育后代,也不是所有人都有机会生育后代。我们的《珍爱生命——小学生性健康教育读本》会告诉孩子们,不论是否选择生育后代,都各有各的幸福,每一种选择都值得被尊重!

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心理学部各实验室、课题组运营有一批不同方向的优质心理学科普公众号,在大学堂后台自定义菜单点击“分类精选”-“友情公号”可以查看。今后的每个周六,大学堂都会转载其中一篇与大家分享,祝大家晚安。

he sperm, which come from the father’s testicles, are sent into the
mother through his penis. To do this, the father and the mother lie
down facing each other and the father places his penis in the mother’s
vagina. Unlike plants and animals, when human mothers and fathers
create a new baby they are sharing a very personal and special
relationship.
爸爸的睾丸会产生精子,然后爸爸用阴茎把精子送进妈妈的身体。为了完成这个过程,爸爸和妈妈要面对面躺着,爸爸要把阴茎放进妈妈的阴道。不过,跟动植物不同的是,人类的爸爸和妈妈在创造一个小宝宝时是带有一种很私人的特殊感情的。

本文转载自公众号“爱与生命”(sexuality_edu),北京师范大学儿童性教育课题组的对外交流平台。我们专注于儿童的全面性教育,致力于让所有父母、老师都知道如何帮助孩子正确、全面地认识性。

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作者 | 李雨朦 刘文利

它把性讲解得既到位又毫无污秽感!

来源 | 爱与生命

《小威向前冲》是在国内知晓度最高的一本性教育绘本,也非常适合给3岁以上的孩子讲解生命的诞生。

编辑| 959

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(本文由京师心理大学堂转载,欢迎转发至朋友圈,如需转载请联系爱与生命后台,征得作者同意后方可转载)返回搜狐,查看更多

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责任编辑:

▊教会孩子保护自己的身体

先来看看令人心惊的儿童被性侵数据——

2016年全年媒体公开曝光的性侵害儿童(14岁以下)案例433起,与2015年相比同比增长27.35%。被公开报道的案件中涉及的778名受害者中,7岁以下的有125人,受害者年龄最小的不到2岁。
(数据来自《2016年儿童安全教育及相关性侵案件情况报告》)

在这一组组儿童被性侵的案例中,最让我感到痛心的是,大部分儿童在遭遇性侵时竟然没有意识到自己被侵犯,有些甚至被长期侵犯达一两年!

所以,为了保护孩子,我们一定明确地告诉ta:身体是属于你的,无论老师、同学还是亲戚,如果对你有过分的亲密接触,你一定要喊停!

推荐绘本:《不要随便摸我》系列。

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▊要注意的几个原则

胡萍老师在《善解童贞》一书中指出,在对孩子进行性教育时,要注意以下几个原则:

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一是有问必答。不回避和转移话题,否则会让孩子感觉到性话题的神秘性,然而激发好奇心。如果孩子得不到满意的答案,他们会纠结其中。

二是有问才答。对于6岁前的孩子,父母不要主动给孩子讲解更多的性知识,在孩子提出问题后才针对性的回答。

三是适时适度。回答尽量简单明了,如果回答完了孩子已经感到满意,寻求下一个话题,那么父母应该就此打住,不做深入讲解。回答应当以解决孩子当下的问题为原则,不要带来新的困惑。

比如3岁的孩子如果问我是怎么来的,可以讲精子卵子结合,5-6岁会提问精子卵子怎么结合的,到10岁会提出男女生殖器如何结合,精子才能进入女性身体。这是孩子对生命认知和理解的自然发展过程。

父母不可以在孩子3岁提出问题的时候,就将10岁孩子问题的答案给孩子。要做和年龄认知相符合的引导,否则会提前唤醒孩子的性意识和性探索。

不管怎样,父母的态度比什么都重要。诚实而坦然,这就是问题最好的答案。父母越自然,孩子越容易接受。

最后,做一个小调查,你能接受《小学生性健康教育读本》这样的性教育科普吗?欢迎在评论区留言。

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